4. Sınıf Tüm Dersler Kılavuz Deneme
- Kategori:Eğitim
- Ders:Tüm Dersler
- Ders:4. Sınıf
Türkçe
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 2. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 3. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 4. Soru |
- Okuduğu metnin konusunu belirler. |
| 5. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 6. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 7. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 8. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. - Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. |
| 9. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. |
| 10. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 11. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 12. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 13. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. |
| 14. Soru |
- Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler. |
| 15. Soru |
- Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini karşılaştırır.
Kahramanların fiziksel ve kişilik özelliklerinin karşılaştırılması sağlanır. |
Sosyal Bilgiler
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 2. Soru |
- Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır.
İlgi ve istekleri doğrultusunda okulunda veya yakın çevresindeki eğitsel sosyal etkinliklere katılması
için teşvik edilir. |
| 3. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 4. Soru |
- Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır.
İlgi ve istekleri doğrultusunda okulunda veya yakın çevresindeki eğitsel sosyal etkinliklere katılması
için teşvik edilir. |
| 5. Soru |
- Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar.
Öğrencinin kendi hayatında önemli gördüğü (doğum, ilk konuşma, okula başlama vb.) olayları
kronolojik olarak sıralaması sağlanır. |
| 6. Soru |
- Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır.
İlgi ve istekleri doğrultusunda okulunda veya yakın çevresindeki eğitsel sosyal etkinliklere katılması
için teşvik edilir. |
| 7. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 8. Soru |
- Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar.
Öğrencinin kendi hayatında önemli gördüğü (doğum, ilk konuşma, okula başlama vb.) olayları
kronolojik olarak sıralaması sağlanır. |
| 9. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 10. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 11. Soru |
- Diğer bireylerin farklı özelliklerini saygı ile karşılar. |
| 12. Soru |
- Geleneksel çocuk oyunlarını değişim ve süreklilik açısından günümüzdeki oyunlarla karşılaştırır. |
| 13. Soru |
- Geleneksel çocuk oyunlarını değişim ve süreklilik açısından günümüzdeki oyunlarla karşılaştırır. |
| 14. Soru |
- Sözlü, yazılı, görsel kaynaklar ve nesnelerden yararlanarak aile tarihi çalışması yapar. |
| 15. Soru |
- Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar.
Öğrencinin kendi hayatında önemli gördüğü (doğum, ilk konuşma, okula başlama vb.) olayları
kronolojik olarak sıralaması sağlanır. |
İngilizce
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Students will be able to interact with their classmates through asking for and giving permission in short utterances. |
| 2. Soru |
- Students will be able to talk about nations and nationalities. |
| 3. Soru |
- Students will be able to give and respond to simple instructions verbally. |
| 4. Soru |
- Students will be able to give and respond to simple instructions verbally. |
| 5. Soru |
- Students will be able to count up to fifty. |
Matematik
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar. |
| 2. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar. |
| 3. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıları okur ve yazar. |
| 4. Soru |
- 10 000’e kadar (10 000 dâhil) yüzer ve biner sayar. |
| 5. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapar. |
| 6. Soru |
- En çok altı basamaklı doğal sayıları büyük/küçük sembolü kullanarak sıralar. |
| 7. Soru |
- Doğal sayıları en yakın onluğa veya yüzlüğe yuvarlar.
En çok dört basamaklı sayılarla çalışılır. |
| 8. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölüklerini ve basamaklarını, basamaklarındaki rakamların
basamak değerlerini belirler ve çözümler. |
| 9. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapar. |
| 10. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapar. - En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar. |
| 11. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölüklerini ve basamaklarını, basamaklarındaki rakamların
basamak değerlerini belirler ve çözümler. |
| 12. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapar. |
| 13. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar. |
| 14. Soru |
- Belli bir kurala göre artan veya azalan sayı örüntüleri oluşturur ve kuralını açıklar. |
| 15. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıları okur ve yazar. |
Fen Bilimleri
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Dünya’nın dönme ve dolanma hareketleri arasındaki farkı açıklar.
Dönme ve dolanma hareketine günlük yaşamdan örnek verilir. - Dünya’nın hareketleri sonucu gerçekleşen olayları açıklar. a. Dünya’nın dönme hareketine değinilir. b. Dünya’nın dolanma hareketine değinilir. c. Dünya’nın dönmesine bağlı olarak Güneş’in gün içerisindeki konumunun değişimine değinilir. ç. Gece ve gündüzün oluşumuna değinilir. d. Gün, yıl, zaman kavramları verilir. |
| 2. Soru |
- Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır.
Türkiye’deki önemli kayaçlara ve madenlere değinilir; altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü,
gümüş vb. örnekler verilir. |
| 3. Soru |
- Yer kabuğunun kara tabakasının kayaçlardan oluştuğunu belirtir.
Kayaçların sınıflandırılmasına girilmez. |
| 4. Soru |
- Dünya’nın hareketleri sonucu gerçekleşen olayları açıklar.
a. Dünya’nın dönme hareketine değinilir.
b. Dünya’nın dolanma hareketine değinilir.
c. Dünya’nın dönmesine bağlı olarak Güneş’in gün içerisindeki konumunun değişimine değinilir.
ç. Gece ve gündüzün oluşumuna değinilir.
d. Gün, yıl, zaman kavramları verilir. |
| 5. Soru |
- Fosillerin oluşumunu açıklar.
Fosil çeşitlerine girilmez. |
| 6. Soru |
- Dünya’nın hareketleri sonucu gerçekleşen olayları açıklar.
a. Dünya’nın dönme hareketine değinilir.
b. Dünya’nın dolanma hareketine değinilir.
c. Dünya’nın dönmesine bağlı olarak Güneş’in gün içerisindeki konumunun değişimine değinilir.
ç. Gece ve gündüzün oluşumuna değinilir.
d. Gün, yıl, zaman kavramları verilir. |
| 7. Soru |
- Fosillerin oluşumunu açıklar.
Fosil çeşitlerine girilmez. |
| 8. Soru |
- Dünya’nın hareketleri sonucu gerçekleşen olayları açıklar.
a. Dünya’nın dönme hareketine değinilir.
b. Dünya’nın dolanma hareketine değinilir.
c. Dünya’nın dönmesine bağlı olarak Güneş’in gün içerisindeki konumunun değişimine değinilir.
ç. Gece ve gündüzün oluşumuna değinilir.
d. Gün, yıl, zaman kavramları verilir. |
| 9. Soru |
- Dünya’nın dönme ve dolanma hareketleri arasındaki farkı açıklar.
Dönme ve dolanma hareketine günlük yaşamdan örnek verilir. |
| 10. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 11. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 12. Soru |
- İnsan sağlığı ile dengeli beslenmeyi ilişkilendirir.
Obezitenin beslenme alışkanlığı ile ilişkisi vurgulanır. Besin israfının önlenmesine dikkat çekilir. |
Türkçe
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 2. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 3. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 4. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 5. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. - Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 6. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 7. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 8. Soru |
- Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
Görsellerin metinde aktarılan anlama nasıl katkı sağladığını (duygu oluşturma, kahramanların veya yerlerin
özelliklerini vurgulama vb.) açıklaması ve yorumlaması sağlanır. |
| 9. Soru |
- Yazdıklarını düzenler. |
| 10. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. - Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir. Görsellerin metinde aktarılan anlama nasıl katkı sağladığını (duygu oluşturma, kahramanların veya yerlerin özelliklerini vurgulama vb.) açıklaması ve yorumlaması sağlanır. |
| 11. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 12. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 13. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 14. Soru |
- Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini karşılaştırır.
Kahramanların fiziksel ve kişilik özelliklerinin karşılaştırılması sağlanır. - Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 15. Soru |
- Hayalî ögeler barındıran kısa metin yazar. |
Sosyal Bilgiler
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 2. Soru |
- Ailesi ve çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri araştırarak örnekler verir.
Yakın çevresinde yer alan bir müze, cami, türbe, köprü, medrese, kervansaray gibi tarihî bir mekân
gezisi ya da sözlü tarih veya yerel tarih çalışmaları yapılır. |
| 3. Soru |
- Ailesi ve çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri araştırarak örnekler verir.
Yakın çevresinde yer alan bir müze, cami, türbe, köprü, medrese, kervansaray gibi tarihî bir mekân
gezisi ya da sözlü tarih veya yerel tarih çalışmaları yapılır. |
| 4. Soru |
- Ailesi ve çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri araştırarak örnekler verir.
Yakın çevresinde yer alan bir müze, cami, türbe, köprü, medrese, kervansaray gibi tarihî bir mekân
gezisi ya da sözlü tarih veya yerel tarih çalışmaları yapılır. |
| 5. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 6. Soru |
- Geleneksel çocuk oyunlarını değişim ve süreklilik açısından günümüzdeki oyunlarla karşılaştırır. |
| 7. Soru |
- Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar.
Öğrencinin kendi hayatında önemli gördüğü (doğum, ilk konuşma, okula başlama vb.) olayları
kronolojik olarak sıralaması sağlanır. |
| 8. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 9. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 10. Soru |
- Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır.
İlgi ve istekleri doğrultusunda okulunda veya yakın çevresindeki eğitsel sosyal etkinliklere katılması
için teşvik edilir. |
| 11. Soru |
- Ailesi ve çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri araştırarak örnekler verir.
Yakın çevresinde yer alan bir müze, cami, türbe, köprü, medrese, kervansaray gibi tarihî bir mekân
gezisi ya da sözlü tarih veya yerel tarih çalışmaları yapılır. |
| 12. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 13. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 14. Soru |
- Geleneksel çocuk oyunlarını değişim ve süreklilik açısından günümüzdeki oyunlarla karşılaştırır. |
| 15. Soru |
- Sözlü, yazılı, görsel kaynaklar ve nesnelerden yararlanarak aile tarihi çalışması yapar. |
İngilizce
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Students will be able to talk about nations and nationalities. |
| 2. Soru |
- Students will be able to ask for clarification in conversations. - Students will be able to talk about their daily routines. |
| 3. Soru |
- Students will be able to talk about locations of cities. |
| 4. Soru |
- Students will be able to give and respond to simple instructions verbally. |
| 5. Soru |
- Students will be able to deliver a simple, brief speech about abilities with an initial preparation. |
Matematik
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- En çok altı basamaklı doğal sayıları büyük/küçük sembolü kullanarak sıralar. |
| 2. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölüklerini ve basamaklarını, basamaklarındaki rakamların
basamak değerlerini belirler ve çözümler. |
| 3. Soru |
- Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çözer. |
| 4. Soru |
- Doğal sayılarla yapılan çıkarma işleminin sonucunu tahmin eder, tahminini işlem sonucuyla karşılaştırır. |
| 5. Soru |
- Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer. |
| 6. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayıları 100’ün katlarıyla zihinden toplar.
Elde edilecek toplamların en fazla dört basamaklı olmasına dikkat edilir. |
| 7. Soru |
- Belli bir kurala göre artan veya azalan sayı örüntüleri oluşturur ve kuralını açıklar. |
| 8. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar. |
| 9. Soru |
- En çok altı basamaklı doğal sayıları büyük/küçük sembolü kullanarak sıralar. - En çok dört basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapar. |
| 10. Soru |
- Doğal sayıları en yakın onluğa veya yüzlüğe yuvarlar.
En çok dört basamaklı sayılarla çalışılır. - En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar. |
| 11. Soru |
- İki doğal sayının toplamını tahmin eder ve tahminini işlem sonucu ile karşılaştırır.
Toplamları en çok dört basamaklı sayılarla işlem yapılır. |
| 12. Soru |
- Üç basamaklı doğal sayılardan 10’un katı olan iki basamaklı doğal sayıları ve 100’ün katı olan üç
basamaklı doğal sayıları zihinden çıkarır. |
| 13. Soru |
- Üç basamaklı doğal sayılardan 10’un katı olan iki basamaklı doğal sayıları ve 100’ün katı olan üç
basamaklı doğal sayıları zihinden çıkarır. |
| 14. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayıları 100’ün katlarıyla zihinden toplar.
Elde edilecek toplamların en fazla dört basamaklı olmasına dikkat edilir. |
| 15. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölüklerini ve basamaklarını, basamaklarındaki rakamların
basamak değerlerini belirler ve çözümler. - En çok dört basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapar. |
Fen Bilimleri
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Dünya’nın hareketleri sonucu gerçekleşen olayları açıklar.
a. Dünya’nın dönme hareketine değinilir.
b. Dünya’nın dolanma hareketine değinilir.
c. Dünya’nın dönmesine bağlı olarak Güneş’in gün içerisindeki konumunun değişimine değinilir.
ç. Gece ve gündüzün oluşumuna değinilir.
d. Gün, yıl, zaman kavramları verilir. |
| 2. Soru |
- Fosillerin oluşumunu açıklar.
Fosil çeşitlerine girilmez. |
| 3. Soru |
- Dünya’nın hareketleri sonucu gerçekleşen olayları açıklar.
a. Dünya’nın dönme hareketine değinilir.
b. Dünya’nın dolanma hareketine değinilir.
c. Dünya’nın dönmesine bağlı olarak Güneş’in gün içerisindeki konumunun değişimine değinilir.
ç. Gece ve gündüzün oluşumuna değinilir.
d. Gün, yıl, zaman kavramları verilir. |
| 4. Soru |
- Yer kabuğunun kara tabakasının kayaçlardan oluştuğunu belirtir.
Kayaçların sınıflandırılmasına girilmez. |
| 5. Soru |
- Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır.
Türkiye’deki önemli kayaçlara ve madenlere değinilir; altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü,
gümüş vb. örnekler verilir. |
| 6. Soru |
- Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır.
Türkiye’deki önemli kayaçlara ve madenlere değinilir; altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü,
gümüş vb. örnekler verilir. |
| 7. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 8. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 9. Soru |
- Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak
tartışır.
Dondurulmuş besinler, paketlenmiş besinler, son kullanma tarihi gibi kavramlar üzerinde durulur. Ayrıca
besinlerin temizliği konusuna öğrencilerin dikkati çekilir. |
| 10. Soru |
- Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak
tartışır.
Dondurulmuş besinler, paketlenmiş besinler, son kullanma tarihi gibi kavramlar üzerinde durulur. Ayrıca
besinlerin temizliği konusuna öğrencilerin dikkati çekilir. |
| 11. Soru |
- Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak
tartışır.
Dondurulmuş besinler, paketlenmiş besinler, son kullanma tarihi gibi kavramlar üzerinde durulur. Ayrıca
besinlerin temizliği konusuna öğrencilerin dikkati çekilir. |
| 12. Soru |
- İnsan sağlığı ile dengeli beslenmeyi ilişkilendirir.
Obezitenin beslenme alışkanlığı ile ilişkisi vurgulanır. Besin israfının önlenmesine dikkat çekilir. |
Türkçe
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. - Bir işin işlem basamaklarına ilişkin yönergeler yazar. Öğrencilerin bir aletin kullanılma aşamalarını anlatan broşür hazırlamaları, bir oyunun aşamalarını anlatan kitapçık hazırlamaları ya da yol tarifi yazmaları sağlanır. |
| 2. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 3. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 4. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 5. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 6. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 7. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 8. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. - Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir. Görsellerin metinde aktarılan anlama nasıl katkı sağladığını (duygu oluşturma, kahramanların veya yerlerin özelliklerini vurgulama vb.) açıklaması ve yorumlaması sağlanır. |
| 9. Soru |
- Görsellerden ve başlıktan hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder. |
| 10. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. - Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. |
| 11. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. - Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 12. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 13. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 14. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 15. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
Sosyal Bilgiler
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder.
Öğrencilerin yakın çevrelerini tüm unsurlarıyla birlikte tanımaları sağlanır. |
| 2. Soru |
- Günlük yaşamında kullandığı mekânların krokisini çizer.
Sığınak, acil toplanma yeri, acil çıkış ve diğer güvenli alanlar kroki üzerinde gösterilir. |
| 3. Soru |
- Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
Yönler ile doğal ve beşerî unsurlara yakınlık, uzaklık açısından konum analizi yapılır. Doğal ve teknolojik
yön bulma yöntemlerine ve araçlarına değinilir. |
| 4. Soru |
- Doğal afetlere yönelik gerekli hazırlıkları yapar.
Öğrencinin yaşadığı çevrede karşılaşma olasılığı olan doğal afetlere öncelik verilir.
Deprem çantası hazırlığı konusuna değinilir. |
| 5. Soru |
- Doğal afetlere yönelik gerekli hazırlıkları yapar.
Öğrencinin yaşadığı çevrede karşılaşma olasılığı olan doğal afetlere öncelik verilir.
Deprem çantası hazırlığı konusuna değinilir. |
| 6. Soru |
- Sözlü, yazılı, görsel kaynaklar ve nesnelerden yararlanarak aile tarihi çalışması yapar. |
| 7. Soru |
- Kendisini farklı özelliklere sahip diğer bireylerin yerine koyar.
Farklı yeteneklere, beğenilere ve kişilik özelliklerine sahip bireylerin yanı sıra dezavantajlı (engelli,
yoksul, devlet bakımına muhtaç veya kronik sağlık sorunları yaşayan) bireylerin durumlarına da
değinilir. |
| 8. Soru |
- Kendisini farklı özelliklere sahip diğer bireylerin yerine koyar.
Farklı yeteneklere, beğenilere ve kişilik özelliklerine sahip bireylerin yanı sıra dezavantajlı (engelli,
yoksul, devlet bakımına muhtaç veya kronik sağlık sorunları yaşayan) bireylerin durumlarına da
değinilir. |
| 9. Soru |
- Çevresinde meydana gelen hava olaylarını gözlemleyerek bulgularını resimli grafiklere aktarır.
Gözlem yapma süresi, farklı hava olaylarının gözlemlenmesine imkân verecek şekilde belirlenir. Ayrıca
hava olaylarını aktarırken grafik okuma ve oluşturma becerileri üzerinde durulur. |
| 10. Soru |
- Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
Yönler ile doğal ve beşerî unsurlara yakınlık, uzaklık açısından konum analizi yapılır. Doğal ve teknolojik
yön bulma yöntemlerine ve araçlarına değinilir. |
| 11. Soru |
- Yaşadığı yer ve çevresindeki yer şekilleri ve nüfus özellikleri hakkında çıkarımlarda bulunur.
Türkiye’nin Siyasi ve Fiziki Haritası öğrencilerle birlikte incelenir.
Bu kazanım işlenirken şiir, hikâye, destan gibi edebi ürünlerden yararlanılır. |
| 12. Soru |
- Sözlü, yazılı, görsel kaynaklar ve nesnelerden yararlanarak aile tarihi çalışması yapar. |
| 13. Soru |
- Yaşadığı yer ve çevresindeki yer şekilleri ve nüfus özellikleri hakkında çıkarımlarda bulunur.
Türkiye’nin Siyasi ve Fiziki Haritası öğrencilerle birlikte incelenir.
Bu kazanım işlenirken şiir, hikâye, destan gibi edebi ürünlerden yararlanılır. |
| 14. Soru |
- Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder.
Öğrencilerin yakın çevrelerini tüm unsurlarıyla birlikte tanımaları sağlanır. |
| 15. Soru |
- Doğal afetlere yönelik gerekli hazırlıkları yapar.
Öğrencinin yaşadığı çevrede karşılaşma olasılığı olan doğal afetlere öncelik verilir.
Deprem çantası hazırlığı konusuna değinilir. |
İngilizce
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Students will be able to give short and basic instructions. |
| 2. Soru |
- Students will be able to talk about their own and others’ possessions. - Students will be able to talk about their daily routines. - Students will be able to talk about the time. |
| 3. Soru |
- Students will be able to count up to fifty. |
| 4. Soru |
- Students will be able to talk about nations and nationalities. |
| 5. Soru |
- Students will be able to talk about the time. |
Matematik
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Doğal sayılarla çarpma işlemini gerektiren problemleri çözer. |
| 2. Soru |
- Doğal sayılarla en az bir bölme işlemi gerektiren problemleri çözer. |
| 3. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıları okur ve yazar. |
| 4. Soru |
- Belli bir kurala göre artan veya azalan sayı örüntüleri oluşturur ve kuralını açıklar. |
| 5. Soru |
- En çok altı basamaklı doğal sayıları büyük/küçük sembolü kullanarak sıralar. - En çok dört basamaklı doğal sayıları 100’ün katlarıyla zihinden toplar. Elde edilecek toplamların en fazla dört basamaklı olmasına dikkat edilir. |
| 6. Soru |
- Doğal sayılarla yapılan çıkarma işleminin sonucunu tahmin eder, tahminini işlem sonucuyla karşılaştırır. |
| 7. Soru |
- Üç basamaklı doğal sayılarla iki basamaklı doğal sayıları çarpar. |
| 8. Soru |
- Üç doğal sayı ile yapılan çarpma işleminde sayıların birbirleriyle çarpılma sırasının değişmesinin,
sonucu değiştirmediğini gösterir.
İşlemlerde parantez işareti bulunan örneklere de yer verilir. |
| 9. Soru |
- İki doğal sayının toplamını tahmin eder ve tahminini işlem sonucu ile karşılaştırır.
Toplamları en çok dört basamaklı sayılarla işlem yapılır. |
| 10. Soru |
- En çok üç basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000’in en çok dokuz katı olan doğal sayılarla; en çok
iki basamaklı doğal sayıları 5, 25 ve 50 ile kısa yoldan çarpar. |
| 11. Soru |
- Çarpma ve bölme arasındaki ilişkiyi fark eder. |
| 12. Soru |
- En çok iki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının çarpımını tahmin eder ve
tahminini işlem sonucu ile karşılaştırır. |
| 13. Soru |
- En çok üç basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000’in en çok dokuz katı olan doğal sayılarla; en çok
iki basamaklı doğal sayıları 5, 25 ve 50 ile kısa yoldan çarpar. |
| 14. Soru |
- Son üç basamağı sıfır olan en çok beş basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000’e zihinden böler. |
| 15. Soru |
- En çok üç basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000 ile zihinden çarpar. |
Fen Bilimleri
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır.
Türkiye’deki önemli kayaçlara ve madenlere değinilir; altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü,
gümüş vb. örnekler verilir. |
| 2. Soru |
- Fosillerin oluşumunu açıklar.
Fosil çeşitlerine girilmez. |
| 3. Soru |
- Dünya’nın dönme ve dolanma hareketleri arasındaki farkı açıklar.
Dönme ve dolanma hareketine günlük yaşamdan örnek verilir. |
| 4. Soru |
- Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır.
Türkiye’deki önemli kayaçlara ve madenlere değinilir; altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü,
gümüş vb. örnekler verilir. |
| 5. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 6. Soru |
- Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak
tartışır.
Dondurulmuş besinler, paketlenmiş besinler, son kullanma tarihi gibi kavramlar üzerinde durulur. Ayrıca
besinlerin temizliği konusuna öğrencilerin dikkati çekilir. |
| 7. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 8. Soru |
- Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak
tartışır.
Dondurulmuş besinler, paketlenmiş besinler, son kullanma tarihi gibi kavramlar üzerinde durulur. Ayrıca
besinlerin temizliği konusuna öğrencilerin dikkati çekilir. |
| 9. Soru |
- Mıknatısın etki ettiği maddeleri deney yaparak keşfeder.
Mıknatısın uyguladığı kuvvetin, temas gerektiren kuvvetlerden farklı olarak temas gerektirmediği vurgulanır. |
| 10. Soru |
- Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. |
| 11. Soru |
- Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. |
| 12. Soru |
- Mıknatısı tanır ve kutupları olduğunu keşfeder. |
Türkçe
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 2. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 3. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 4. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. - Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 5. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. |
| 6. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. |
| 7. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 8. Soru |
- Hayalî ögeler barındıran kısa metin yazar. |
| 9. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. - Sayıları doğru yazar. Sayıların harflerle yazımı, birden fazla kelimeden oluşan sayıların yazımı, Romen rakamlarının yazımı üzerinde durulur. |
| 10. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 11. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. |
| 12. Soru |
- Yazdıklarını düzenler. |
| 13. Soru |
- Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder. |
| 14. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. - Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 15. Soru |
- Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler. |
Sosyal Bilgiler
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Çevresinde meydana gelen hava olaylarını gözlemleyerek bulgularını resimli grafiklere aktarır.
Gözlem yapma süresi, farklı hava olaylarının gözlemlenmesine imkân verecek şekilde belirlenir. Ayrıca
hava olaylarını aktarırken grafik okuma ve oluşturma becerileri üzerinde durulur. |
| 2. Soru |
- Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
Yönler ile doğal ve beşerî unsurlara yakınlık, uzaklık açısından konum analizi yapılır. Doğal ve teknolojik
yön bulma yöntemlerine ve araçlarına değinilir. |
| 3. Soru |
- Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder.
Öğrencilerin yakın çevrelerini tüm unsurlarıyla birlikte tanımaları sağlanır. |
| 4. Soru |
- Diğer bireylerin farklı özelliklerini saygı ile karşılar. |
| 5. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 6. Soru |
- Çevresinde meydana gelen hava olaylarını gözlemleyerek bulgularını resimli grafiklere aktarır.
Gözlem yapma süresi, farklı hava olaylarının gözlemlenmesine imkân verecek şekilde belirlenir. Ayrıca
hava olaylarını aktarırken grafik okuma ve oluşturma becerileri üzerinde durulur. |
| 7. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 8. Soru |
- Günlük yaşamında kullandığı mekânların krokisini çizer.
Sığınak, acil toplanma yeri, acil çıkış ve diğer güvenli alanlar kroki üzerinde gösterilir. |
| 9. Soru |
- Diğer bireylerin farklı özelliklerini saygı ile karşılar. |
| 10. Soru |
- Kendisini farklı özelliklere sahip diğer bireylerin yerine koyar.
Farklı yeteneklere, beğenilere ve kişilik özelliklerine sahip bireylerin yanı sıra dezavantajlı (engelli,
yoksul, devlet bakımına muhtaç veya kronik sağlık sorunları yaşayan) bireylerin durumlarına da
değinilir. |
| 11. Soru |
- Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar.
Öğrencinin kendi hayatında önemli gördüğü (doğum, ilk konuşma, okula başlama vb.) olayları
kronolojik olarak sıralaması sağlanır. |
| 12. Soru |
- Geleneksel çocuk oyunlarını değişim ve süreklilik açısından günümüzdeki oyunlarla karşılaştırır. |
| 13. Soru |
- Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır.
İlgi ve istekleri doğrultusunda okulunda veya yakın çevresindeki eğitsel sosyal etkinliklere katılması
için teşvik edilir. |
| 14. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 15. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
İngilizce
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Students will be able to count up to fifty. |
| 2. Soru |
- Students will be able to deliver a simple, brief speech about abilities with an initial preparation. - Students will be able to give short and basic instructions. - Students will be able to talk about other people’s jobs and likes in simple conversations. |
| 3. Soru |
- Students will be able to talk about nations and nationalities. |
| 4. Soru |
- Students will be able to describe the weather conditions. |
| 5. Soru |
- Students will be able to deliver a simple, brief speech about abilities with an initial preparation. - Students will be able to talk about their likes and dislikes. |
Matematik
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Üç basamaklı doğal sayıları en çok iki basamaklı doğal sayılara böler. |
| 2. Soru |
- Doğal sayılarla çarpma işlemini gerektiren problemleri çözer. |
| 3. Soru |
- En çok üç basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000’in en çok dokuz katı olan doğal sayılarla; en çok
iki basamaklı doğal sayıları 5, 25 ve 50 ile kısa yoldan çarpar. |
| 4. Soru |
- Üç basamaklı doğal sayıları en çok iki basamaklı doğal sayılara böler. |
| 5. Soru |
- Bir bölme işleminin sonucunu tahmin eder ve tahminini işlem sonucu ile karşılaştırır. |
| 6. Soru |
- Çarpma ve bölme arasındaki ilişkiyi fark eder. |
| 7. Soru |
- Doğal sayılarla en az bir bölme işlemi gerektiren problemleri çözer. |
| 8. Soru |
- Aralarında eşitlik durumu olan iki matematiksel ifadeden birinde verilmeyen değeri belirler ve eşitliğin
sağlandığını açıklar.
Örneğin 8 + = 15 - 3
12 : 4 = + 1
6 x = 48 - 12 |
| 9. Soru |
- Doğal sayılarla en az bir bölme işlemi gerektiren problemleri çözer. |
| 10. Soru |
- Üç basamaklı doğal sayıları en çok iki basamaklı doğal sayılara böler. |
| 11. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıları okur ve yazar. - 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölüklerini ve basamaklarını, basamaklarındaki rakamların basamak değerlerini belirler ve çözümler. |
| 12. Soru |
- Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer. |
| 13. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapar. |
| 14. Soru |
- Basit, bileşik ve tam sayılı kesri tanır ve modellerle gösterir. |
| 15. Soru |
- Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler. |
Fen Bilimleri
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Dünya’nın dönme ve dolanma hareketleri arasındaki farkı açıklar.
Dönme ve dolanma hareketine günlük yaşamdan örnek verilir. |
| 2. Soru |
- Yer kabuğunun kara tabakasının kayaçlardan oluştuğunu belirtir.
Kayaçların sınıflandırılmasına girilmez. |
| 3. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 4. Soru |
- Fosillerin oluşumunu açıklar.
Fosil çeşitlerine girilmez. |
| 5. Soru |
- Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. |
| 6. Soru |
- Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır.
Türkiye’deki önemli kayaçlara ve madenlere değinilir; altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü,
gümüş vb. örnekler verilir. |
| 7. Soru |
- Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. |
| 8. Soru |
- Dünya’nın dönme ve dolanma hareketleri arasındaki farkı açıklar.
Dönme ve dolanma hareketine günlük yaşamdan örnek verilir. |
| 9. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 10. Soru |
- Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır.
Türkiye’deki önemli kayaçlara ve madenlere değinilir; altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü,
gümüş vb. örnekler verilir. |
| 11. Soru |
- Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. |
| 12. Soru |
- Mıknatısı tanır ve kutupları olduğunu keşfeder. |
Türkçe
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 2. Soru |
- Hayalî ögeler barındıran kısa metin yazar. |
| 3. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 4. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 5. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 6. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 7. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 8. Soru |
- Okuduğu metnin konusunu belirler. - Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir. Görsellerin metinde aktarılan anlama nasıl katkı sağladığını (duygu oluşturma, kahramanların veya yerlerin özelliklerini vurgulama vb.) açıklaması ve yorumlaması sağlanır. |
| 9. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. - Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir. Görsellerin metinde aktarılan anlama nasıl katkı sağladığını (duygu oluşturma, kahramanların veya yerlerin özelliklerini vurgulama vb.) açıklaması ve yorumlaması sağlanır. |
| 10. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. - Yazılarında bağlaçları kuralına uygun kullanır. “de” ve “ki” bağlaçlarını doğru yazmaları sağlanır. |
| 11. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. |
| 12. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. |
| 13. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 14. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 15. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. |
Sosyal Bilgiler
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Ailesi ve çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri araştırarak örnekler verir.
Yakın çevresinde yer alan bir müze, cami, türbe, köprü, medrese, kervansaray gibi tarihî bir mekân
gezisi ya da sözlü tarih veya yerel tarih çalışmaları yapılır. |
| 2. Soru |
- Çevresindeki teknolojik ürünleri, kullanım alanlarına göre sınıflandırır. |
| 3. Soru |
- Kullandığı teknolojik ürünlerin mucitlerini ve bu ürünlerin zaman içerisindeki gelişimini araştırır. |
| 4. Soru |
- Teknolojik ürünleri kendisine, başkalarına ve doğaya zarar vermeden kullanır.
Teknolojik ürünler için hazırlanan kullanım kılavuzlarına dikkat çekilir. |
| 5. Soru |
- Kullandığı teknolojik ürünlerin mucitlerini ve bu ürünlerin zaman içerisindeki gelişimini araştırır. |
| 6. Soru |
- Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder.
Öğrencilerin yakın çevrelerini tüm unsurlarıyla birlikte tanımaları sağlanır. |
| 7. Soru |
- Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
Yönler ile doğal ve beşerî unsurlara yakınlık, uzaklık açısından konum analizi yapılır. Doğal ve teknolojik
yön bulma yöntemlerine ve araçlarına değinilir. |
| 8. Soru |
- Çevresinde meydana gelen hava olaylarını gözlemleyerek bulgularını resimli grafiklere aktarır.
Gözlem yapma süresi, farklı hava olaylarının gözlemlenmesine imkân verecek şekilde belirlenir. Ayrıca
hava olaylarını aktarırken grafik okuma ve oluşturma becerileri üzerinde durulur. |
| 9. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 10. Soru |
- Çevresinde meydana gelen hava olaylarını gözlemleyerek bulgularını resimli grafiklere aktarır.
Gözlem yapma süresi, farklı hava olaylarının gözlemlenmesine imkân verecek şekilde belirlenir. Ayrıca
hava olaylarını aktarırken grafik okuma ve oluşturma becerileri üzerinde durulur. |
| 11. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 12. Soru |
- Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır.
İlgi ve istekleri doğrultusunda okulunda veya yakın çevresindeki eğitsel sosyal etkinliklere katılması
için teşvik edilir. |
| 13. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 14. Soru |
- Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder.
Öğrencilerin yakın çevrelerini tüm unsurlarıyla birlikte tanımaları sağlanır. |
| 15. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
İngilizce
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Students will be able to count up to fifty. |
| 2. Soru |
- Students will be able to deliver a simple, brief speech about abilities with an initial preparation. - Students will be able to give short and basic instructions. - Students will be able to talk about other people’s jobs and likes in simple conversations. |
| 3. Soru |
- Students will be able to talk about nations and nationalities. |
| 4. Soru |
- Students will be able to describe the weather conditions. |
| 5. Soru |
- Students will be able to deliver a simple, brief speech about abilities with an initial preparation. - Students will be able to talk about their likes and dislikes. |
Matematik
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler. |
| 2. Soru |
- Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer. |
| 3. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıları okur ve yazar. - 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölüklerini ve basamaklarını, basamaklarındaki rakamların basamak değerlerini belirler ve çözümler. |
| 4. Soru |
- İki doğal sayının toplamını tahmin eder ve tahminini işlem sonucu ile karşılaştırır.
Toplamları en çok dört basamaklı sayılarla işlem yapılır. |
| 5. Soru |
- En çok iki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının çarpımını tahmin eder ve
tahminini işlem sonucu ile karşılaştırır. |
| 6. Soru |
- Üç basamaklı doğal sayılardan 10’un katı olan iki basamaklı doğal sayıları ve 100’ün katı olan üç
basamaklı doğal sayıları zihinden çıkarır. |
| 7. Soru |
- Doğal sayılarla çarpma işlemini gerektiren problemleri çözer. |
| 8. Soru |
- Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar. |
| 9. Soru |
- Açınımı verilen küpü oluşturur. |
| 10. Soru |
- İzometrik ya da kareli kâğıda eş küplerle çizilmiş olarak verilen modellere uygun basit yapılar oluşturur. |
| 11. Soru |
- Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar. |
| 12. Soru |
- Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer. |
| 13. Soru |
- Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenarlarını ve köşelerini isimlendirir. - Kare ve dikdörtgenin kenar özelliklerini belirler. - Üçgenleri kenar uzunluklarına göre sınıflandırır. |
| 14. Soru |
- Sütun grafiğini inceler, grafik üzerinde yorum ve tahminler yapar. |
| 15. Soru |
- Paydaları eşit olan en çok üç kesri karşılaştırır. |
Fen Bilimleri
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Yer kabuğunun kara tabakasının kayaçlardan oluştuğunu belirtir.
Kayaçların sınıflandırılmasına girilmez. |
| 2. Soru |
- Fosillerin oluşumunu açıklar.
Fosil çeşitlerine girilmez. |
| 3. Soru |
- Dünya’nın dönme ve dolanma hareketleri arasındaki farkı açıklar.
Dönme ve dolanma hareketine günlük yaşamdan örnek verilir. |
| 4. Soru |
- Dünya’nın dönme ve dolanma hareketleri arasındaki farkı açıklar.
Dönme ve dolanma hareketine günlük yaşamdan örnek verilir. |
| 5. Soru |
- Alkol ve sigara kullanımının insan sağlığına olan olumsuz etkilerinin farkına varır. |
| 6. Soru |
- Mıknatısın etki ettiği maddeleri deney yaparak keşfeder.
Mıknatısın uyguladığı kuvvetin, temas gerektiren kuvvetlerden farklı olarak temas gerektirmediği vurgulanır. |
| 7. Soru |
- Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak
tartışır.
Dondurulmuş besinler, paketlenmiş besinler, son kullanma tarihi gibi kavramlar üzerinde durulur. Ayrıca
besinlerin temizliği konusuna öğrencilerin dikkati çekilir. |
| 8. Soru |
- Farklı maddelerin kütle ve hacimlerini ölçerek karşılaştırır.
Gazların kütle ve hacimlerine girilmez. |
| 9. Soru |
- Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. |
| 10. Soru |
- Maddelerin hâllerine ait temel özellikleri karşılaştırır.
Tanecikli ve boşluklu yapıya girilmez. |
| 11. Soru |
- Farklı maddelerin kütle ve hacimlerini ölçerek karşılaştırır.
Gazların kütle ve hacimlerine girilmez. |
| 12. Soru |
- Maddelerin hâllerine ait temel özellikleri karşılaştırır.
Tanecikli ve boşluklu yapıya girilmez. |
Türkçe
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 2. Soru |
- Hayalî ögeler barındıran kısa metin yazar. |
| 3. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 4. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 5. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 6. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 7. Soru |
- Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler. |
| 8. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. |
| 9. Soru |
- Hikâye edici ve bilgilendirici metinleri oluşturan ögeleri tanır.
Giriş, gelişme ve sonuç/serim, düğüm ve çözüm bölümleri hakkında kısa bilgi verilir. |
| 10. Soru |
- Bilgilendirici metin yazar. |
| 11. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. |
| 12. Soru |
- Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
Metnin konusu, olay örgüsü, mekân, zaman şahıs ve varlık kadrosu unsurlarına değinilir. |
| 13. Soru |
- Kısaltmaları ve kısaltmalara gelen ekleri doğru yazar. |
| 14. Soru |
- Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini karşılaştırır.
Kahramanların fiziksel ve kişilik özelliklerinin karşılaştırılması sağlanır. |
| 15. Soru |
- Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
Görsellerin metinde aktarılan anlama nasıl katkı sağladığını (duygu oluşturma, kahramanların veya yerlerin
özelliklerini vurgulama vb.) açıklaması ve yorumlaması sağlanır. |
Sosyal Bilgiler
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Teknolojik ürünlerin geçmişteki ve bugünkü kullanımlarını karşılaştırır.
Teknolojinin hayatımızda ve çevremizde meydana getirdiği olumlu ve olumsuz etkilerine dikkat çekilir. |
| 2. Soru |
- Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
Yönler ile doğal ve beşerî unsurlara yakınlık, uzaklık açısından konum analizi yapılır. Doğal ve teknolojik
yön bulma yöntemlerine ve araçlarına değinilir. |
| 3. Soru |
- İstek ve ihtiyaçlarını ayırt ederek ikisi arasında bilinçli seçimler yapar.
Kaynakların sınırlılığı, fayda ve maliyet dengesi göz önüne alınacaktır.
İstek ve ihtiyaçların birbirinden farklı olduğu vurgulanır. |
| 4. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 5. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 6. Soru |
- Sözlü, yazılı, görsel kaynaklar ve nesnelerden yararlanarak aile tarihi çalışması yapar. |
| 7. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 8. Soru |
- İstek ve ihtiyaçlarını ayırt ederek ikisi arasında bilinçli seçimler yapar.
Kaynakların sınırlılığı, fayda ve maliyet dengesi göz önüne alınacaktır.
İstek ve ihtiyaçların birbirinden farklı olduğu vurgulanır. |
| 9. Soru |
- Çevresindeki ihtiyaçlardan yola çıkarak kendine özgü ürünler tasarlamaya yönelik fikirler geliştirir.
Örnek girişimciler ve onların başarı öyküleri üzerinde durulur. |
| 10. Soru |
- Ailesi ve yakın çevresindeki başlıca ekonomik faaliyetleri tanır.
Gelir, gider, bütçe, üretim, dağıtım, tüketim ve meslek gibi kavramları kullanarak öğrencinin yakın
çevresindeki ekonomik faaliyetleri gözlemlemesi ve raporlaştırması sağlanır. |
| 11. Soru |
- Kendisini farklı özelliklere sahip diğer bireylerin yerine koyar.
Farklı yeteneklere, beğenilere ve kişilik özelliklerine sahip bireylerin yanı sıra dezavantajlı (engelli,
yoksul, devlet bakımına muhtaç veya kronik sağlık sorunları yaşayan) bireylerin durumlarına da
değinilir. |
| 12. Soru |
- İstek ve ihtiyaçlarını ayırt ederek ikisi arasında bilinçli seçimler yapar.
Kaynakların sınırlılığı, fayda ve maliyet dengesi göz önüne alınacaktır.
İstek ve ihtiyaçların birbirinden farklı olduğu vurgulanır. |
| 13. Soru |
- Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. |
| 14. Soru |
- Ailesi ve çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri araştırarak örnekler verir.
Yakın çevresinde yer alan bir müze, cami, türbe, köprü, medrese, kervansaray gibi tarihî bir mekân
gezisi ya da sözlü tarih veya yerel tarih çalışmaları yapılır. |
| 15. Soru |
- Aile ve okul yaşamındaki söz ve eylemlerinin sorumluluğunu alır. |
İngilizce
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Students will be able to talk about their basic needs and feelings. |
| 2. Soru |
- Students will be able to talk about their daily routines. - Students will be able to talk about the time. |
| 3. Soru |
- Students will be able to give and respond to simple instructions verbally. - Students will be able to talk about their own and others’ possessions. |
| 4. Soru |
- Students will be able to talk about their likes and dislikes. - Students will be able to give short and basic instructions. |
| 5. Soru |
- Students will be able to talk about nations and nationalities. - Students will be able to ask and answer questions about other people’s physical characteristics. |
Matematik
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Açınımı verilen küpü oluşturur. |
| 2. Soru |
- Ayna simetrisini, geometrik şekiller ve modeller üzerinde açıklayarak simetri doğrusunu çizer.
Kelebeğin kanatları, çiçek, yaprak, kumaş, kilim desenleri, harfler vb. modeller üzerinde uygun yerlere
ayna yerleştirilip eş parçalar gözlemlenerek bu nesnelerin simetrik oldukları fark ettirilir. Bu tür simetriye
“ayna simetrisi” veya “aynaya göre simetri” veya “doğruya göre simetri” denildiği vurgulanır. |
| 3. Soru |
- İzometrik ya da kareli kâğıda eş küplerle çizilmiş olarak verilen modellere uygun basit yapılar oluşturur. |
| 4. Soru |
- Açıyı oluşturan ışınları ve köşeyi belirler, açıyı isimlendirir ve sembolle gösterir. |
| 5. Soru |
- Üç basamaklı doğal sayıları en çok iki basamaklı doğal sayılara böler. |
| 6. Soru |
- Üç basamaklı doğal sayılarla iki basamaklı doğal sayıları çarpar. |
| 7. Soru |
- Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler. |
| 8. Soru |
- Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenarlarını ve köşelerini isimlendirir. - Üçgenleri kenar uzunluklarına göre sınıflandırır. |
| 9. Soru |
- Elde ettiği veriyi sunmak amacıyla farklı gösterimler kullanır. |
| 10. Soru |
- Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer. |
| 11. Soru |
- Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar. |
| 12. Soru |
- Doğal sayılarla yapılan çıkarma işleminin sonucunu tahmin eder, tahminini işlem sonucuyla karşılaştırır. |
| 13. Soru |
- Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer. |
| 14. Soru |
- Açıları, standart olmayan birimlerle ölçer ve standart ölçme birimlerinin gerekliliğini açıklar. |
| 15. Soru |
- Üçgenleri kenar uzunluklarına göre sınıflandırır. |
Fen Bilimleri
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Yer kabuğunun kara tabakasının kayaçlardan oluştuğunu belirtir.
Kayaçların sınıflandırılmasına girilmez. |
| 2. Soru |
- Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır.
Türkiye’deki önemli kayaçlara ve madenlere değinilir; altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü,
gümüş vb. örnekler verilir. |
| 3. Soru |
- Yer kabuğunun kara tabakasının kayaçlardan oluştuğunu belirtir.
Kayaçların sınıflandırılmasına girilmez. |
| 4. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 5. Soru |
- Beş duyu organını kullanarak maddeyi niteleyen temel özellikleri açıklar.
Maddeyi niteleyen; suda yüzme ve batma, suyu emme ve emmeme ve mıknatısla çekilme gibi
özellikleri konusu işlenirken duyu organlarını kullanmaları sağlanır. |
| 6. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 7. Soru |
- Günlük yaşamda karşılaştığı karışımların ayrılmasında kullanılabilecek yöntemlerden uygun olanı seçer.
Eleme, süzme ve mıknatısla ayırma yöntemleri üzerinde durulur. |
| 8. Soru |
- Maddelerin hâllerine ait temel özellikleri karşılaştırır.
Tanecikli ve boşluklu yapıya girilmez. |
| 9. Soru |
- Geçmişte ve günümüzde kullanılan aydınlatma araçlarını karşılaştırır.
a. Teknolojinin aydınlatma araçlarının gelişimine olan katkısı vurgulanır, kronolojik sıralama ve ayrıntı verilmez.
b. Aydınlatma araçlarının yaşamımızdaki önemi vurgulanır. |
| 10. Soru |
- Alkol ve sigara kullanımının insan sağlığına olan olumsuz etkilerinin farkına varır. |
| 11. Soru |
- Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. |
| 12. Soru |
- Mıknatısı tanır ve kutupları olduğunu keşfeder. |
Türkçe
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. - Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir. Görsellerin metinde aktarılan anlama nasıl katkı sağladığını (duygu oluşturma, kahramanların veya yerlerin özelliklerini vurgulama vb.) açıklaması ve yorumlaması sağlanır. |
| 2. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 3. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 4. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 5. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 6. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 7. Soru |
- Metinler arasında karşılaştırma yapar.
Metinlerin konuları ve karakterleri açısından karşılaştırılması sağlanır. |
| 8. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. |
| 9. Soru |
- Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
Metnin konusu, olay örgüsü, mekân, zaman şahıs ve varlık kadrosu unsurlarına değinilir. |
| 10. Soru |
- Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar. |
| 11. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. |
| 12. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 13. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. |
| 14. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. |
| 15. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
Sosyal Bilgiler
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Dünya üzerindeki çeşitli ülkeleri tanıtır.
Araştırdığı bir ülkenin önemli özelliklerini görsel materyaller kullanarak sınıfta tanıtması sağlanır. |
| 2. Soru |
- Farklı ülkelere ait kültürel unsurlarla ülkemizin sahip olduğu kültürel unsurları karşılaştırır.
Görsel ve yazılı iletişim araçları ile kültürel unsurlardan kıyafet, yemek, oyun, aile ilişkileri gibi konular
üzerinde durulur. |
| 3. Soru |
- Teknolojik ürünlerin geçmişteki ve bugünkü kullanımlarını karşılaştırır.
Teknolojinin hayatımızda ve çevremizde meydana getirdiği olumlu ve olumsuz etkilerine dikkat çekilir. |
| 4. Soru |
- Geleneksel çocuk oyunlarını değişim ve süreklilik açısından günümüzdeki oyunlarla karşılaştırır. |
| 5. Soru |
- Ailesi ve yakın çevresindeki başlıca ekonomik faaliyetleri tanır.
Gelir, gider, bütçe, üretim, dağıtım, tüketim ve meslek gibi kavramları kullanarak öğrencinin yakın
çevresindeki ekonomik faaliyetleri gözlemlemesi ve raporlaştırması sağlanır. |
| 6. Soru |
- Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder.
Öğrencilerin yakın çevrelerini tüm unsurlarıyla birlikte tanımaları sağlanır. |
| 7. Soru |
- Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar.
Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır. |
| 8. Soru |
- Aile ve okul yaşamındaki söz ve eylemlerinin sorumluluğunu alır. |
| 9. Soru |
- Ülkesinin bağımsızlığı ile bireysel özgürlüğü arasındaki ilişkiyi açıklar.
Türkiye Büyük Millet Meclisinin açılışı ile ulusal egemenlik ilişkilendirilir.
Bir birey olarak ülkesinin bağımsızlığı için üstlenebileceği rollere örnekler verir.
15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü’nün bireysel özgürlüğü ve ülkesinin bağımsızlığına katkısı
üzerinde durulur. |
| 10. Soru |
- Kullandığı teknolojik ürünlerin mucitlerini ve bu ürünlerin zaman içerisindeki gelişimini araştırır. |
| 11. Soru |
- Türkiye’nin komşuları ve diğer Türk Cumhuriyetleri ile olan ilişkilerini kavrar. |
| 12. Soru |
- Çocuk olarak sahip olduğu haklara örnekler verir.
Çocuk Haklarına Dair Sözleşme’deki maddeler ele alınır. |
| 13. Soru |
- Sorumluluk sahibi bir birey olarak bilinçli tüketici davranışları sergiler. |
| 14. Soru |
- Ailesi ve yakın çevresindeki başlıca ekonomik faaliyetleri tanır.
Gelir, gider, bütçe, üretim, dağıtım, tüketim ve meslek gibi kavramları kullanarak öğrencinin yakın
çevresindeki ekonomik faaliyetleri gözlemlemesi ve raporlaştırması sağlanır. |
| 15. Soru |
- Okul yaşamında gerekli gördüğü eğitsel sosyal etkinlikleri önerir. |
İngilizce
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Students will be able to talk about locations of objects. |
| 2. Soru |
- Students will be able to talk about their likes and dislikes. - Students will be able to talk about their daily routines. |
| 3. Soru |
- Students will be able to talk about nations and nationalities. - Students will be able to talk about their own and others’ possessions. - Students will be able to talk about other people’s jobs and likes in simple conversations. |
| 4. Soru |
- Students will be able to describe the weather conditions. - Students will be able to name the seasons. |
| 5. Soru |
- Students will be able to interact with their classmates through asking for and giving permission in short utterances. - Students will be able to talk about their likes and dislikes. - Students will be able to describe their friends and other people (family members, teachers, etc.). |
Matematik
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Uzunluk ölçme birimlerinin kullanıldığı en çok üç işlem gerektiren problemleri çözer. |
| 2. Soru |
- Litre ve mililitre ile ilgili problemleri çözer.
Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir. |
| 3. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölüklerini ve basamaklarını, basamaklarındaki rakamların
basamak değerlerini belirler ve çözümler. - En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar. |
| 4. Soru |
- Çarpma ve bölme arasındaki ilişkiyi fark eder. |
| 5. Soru |
- Basit, bileşik ve tam sayılı kesri tanır ve modellerle gösterir. - Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar. |
| 6. Soru |
- Açıyı oluşturan ışınları ve köşeyi belirler, açıyı isimlendirir ve sembolle gösterir. |
| 7. Soru |
- En çok dört basamaklı doğal sayıları 100’ün katlarıyla zihinden toplar.
Elde edilecek toplamların en fazla dört basamaklı olmasına dikkat edilir. |
| 8. Soru |
- Ayna simetrisini, geometrik şekiller ve modeller üzerinde açıklayarak simetri doğrusunu çizer.
Kelebeğin kanatları, çiçek, yaprak, kumaş, kilim desenleri, harfler vb. modeller üzerinde uygun yerlere
ayna yerleştirilip eş parçalar gözlemlenerek bu nesnelerin simetrik oldukları fark ettirilir. Bu tür simetriye
“ayna simetrisi” veya “aynaya göre simetri” veya “doğruya göre simetri” denildiği vurgulanır. |
| 9. Soru |
- Ton ve miligramın kullanıldığı yerleri belirler.Tonun ve miligramın kısaltma kullanılarak gösterimine yer verilir. |
| 10. Soru |
- Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer. |
| 11. Soru |
- Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer. |
| 12. Soru |
- Aynı çevre uzunluğuna sahip farklı geometrik şekiller oluşturur.
Noktalı ya da izometrik kâğıttan faydalanılarak etkinlikler yapılır. - Şekillerin alanlarının, bu alanı kaplayan birimkarelerin sayısı olduğunu belirler. |
| 13. Soru |
- Şekillerin çevre uzunluklarını hesaplamayla ilgili problemleri çözer. |
| 14. Soru |
- Ton, kilogram, gram ve miligram ile ilgili problemleri çözer.
Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir. |
| 15. Soru |
- Sütun grafiğini inceler, grafik üzerinde yorum ve tahminler yapar. |
Fen Bilimleri
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Fosillerin oluşumunu açıklar.
Fosil çeşitlerine girilmez. |
| 2. Soru |
- Basit elektrik devresini oluşturan devre elemanlarını işlevleri ile tanır.
Devre elemanı olarak, pil, ampul, kablo ve anahtar tanıtılır. |
| 3. Soru |
- Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak
tartışır.
Dondurulmuş besinler, paketlenmiş besinler, son kullanma tarihi gibi kavramlar üzerinde durulur. Ayrıca
besinlerin temizliği konusuna öğrencilerin dikkati çekilir. |
| 4. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 5. Soru |
- Dünya’nın hareketleri sonucu gerçekleşen olayları açıklar.
a. Dünya’nın dönme hareketine değinilir.
b. Dünya’nın dolanma hareketine değinilir.
c. Dünya’nın dönmesine bağlı olarak Güneş’in gün içerisindeki konumunun değişimine değinilir.
ç. Gece ve gündüzün oluşumuna değinilir.
d. Gün, yıl, zaman kavramları verilir. |
| 6. Soru |
- Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. |
| 7. Soru |
- Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. |
| 8. Soru |
- Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir.
a. Elektrik, su, besin gibi kaynakların tasarruflu kullanılmasının önemi vurgulanır.
b. Yeniden kullanmanın önemi üzerinde durulur. |
| 9. Soru |
- Mıknatısı tanır ve kutupları olduğunu keşfeder. |
| 10. Soru |
- Geçmişte ve günümüzde kullanılan aydınlatma araçlarını karşılaştırır.
a. Teknolojinin aydınlatma araçlarının gelişimine olan katkısı vurgulanır, kronolojik sıralama ve ayrıntı verilmez.
b. Aydınlatma araçlarının yaşamımızdaki önemi vurgulanır. |
| 11. Soru |
- Çalışan bir elektrik devresi kurar.
Ampul, pilden ve anahtardan oluşan devre kurulması istenir. |
| 12. Soru |
- Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir.
a. Elektrik, su, besin gibi kaynakların tasarruflu kullanılmasının önemi vurgulanır.
b. Yeniden kullanmanın önemi üzerinde durulur. |
Türkçe
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 2. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 3. Soru |
- Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.
Hikâye edici ve bilgilendirici metinler ile şiir okutulur. - Metinler arasında karşılaştırma yapar. Metinlerin konuları ve karakterleri açısından karşılaştırılması sağlanır. |
| 4. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 5. Soru |
- Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. - Hayalî ögeler barındıran kısa metin yazar. |
| 6. Soru |
- Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. |
| 7. Soru |
- Görsellerden ve başlıktan hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder. |
| 8. Soru |
- Metinle ilgili sorular sorar. |
| 9. Soru |
- Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
Haritalar, medya işaretleri ve sembolleri üzerinde durulur. - Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir. Görsellerin metinde aktarılan anlama nasıl katkı sağladığını (duygu oluşturma, kahramanların veya yerlerin özelliklerini vurgulama vb.) açıklaması ve yorumlaması sağlanır. |
| 10. Soru |
- Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar. |
| 11. Soru |
- Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
Metnin konusu, olay örgüsü, mekân, zaman şahıs ve varlık kadrosu unsurlarına değinilir. |
| 12. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. |
| 13. Soru |
- Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. |
| 14. Soru |
- Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. |
| 15. Soru |
- Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. - Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini karşılaştırır. Kahramanların fiziksel ve kişilik özelliklerinin karşılaştırılması sağlanır. |
Sosyal Bilgiler
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır.
İlgi ve istekleri doğrultusunda okulunda veya yakın çevresindeki eğitsel sosyal etkinliklere katılması
için teşvik edilir. |
| 2. Soru |
- Türkiye’nin komşuları ve diğer Türk Cumhuriyetleri ile olan ilişkilerini kavrar. |
| 3. Soru |
- Farklı ülkelere ait kültürel unsurlarla ülkemizin sahip olduğu kültürel unsurları karşılaştırır.
Görsel ve yazılı iletişim araçları ile kültürel unsurlardan kıyafet, yemek, oyun, aile ilişkileri gibi konular
üzerinde durulur. |
| 4. Soru |
- Sorumluluk sahibi bir birey olarak bilinçli tüketici davranışları sergiler. |
| 5. Soru |
- Sorumluluk sahibi bir birey olarak bilinçli tüketici davranışları sergiler. |
| 6. Soru |
- Dünya üzerindeki çeşitli ülkeleri tanıtır.
Araştırdığı bir ülkenin önemli özelliklerini görsel materyaller kullanarak sınıfta tanıtması sağlanır. |
| 7. Soru |
- Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
Yönler ile doğal ve beşerî unsurlara yakınlık, uzaklık açısından konum analizi yapılır. Doğal ve teknolojik
yön bulma yöntemlerine ve araçlarına değinilir. |
| 8. Soru |
- Sözlü, yazılı, görsel kaynaklar ve nesnelerden yararlanarak aile tarihi çalışması yapar. |
| 9. Soru |
- Türkiye’nin komşuları ve diğer Türk Cumhuriyetleri ile olan ilişkilerini kavrar. |
| 10. Soru |
- Dünya üzerindeki çeşitli ülkeleri tanıtır.
Araştırdığı bir ülkenin önemli özelliklerini görsel materyaller kullanarak sınıfta tanıtması sağlanır. |
| 11. Soru |
- Farklı ülkelere ait kültürel unsurlarla ülkemizin sahip olduğu kültürel unsurları karşılaştırır.
Görsel ve yazılı iletişim araçları ile kültürel unsurlardan kıyafet, yemek, oyun, aile ilişkileri gibi konular
üzerinde durulur. |
| 12. Soru |
- Türkiye’nin komşuları ve diğer Türk Cumhuriyetleri ile olan ilişkilerini kavrar. |
| 13. Soru |
- Yaşadığı yer ve çevresindeki yer şekilleri ve nüfus özellikleri hakkında çıkarımlarda bulunur.
Türkiye’nin Siyasi ve Fiziki Haritası öğrencilerle birlikte incelenir.
Bu kazanım işlenirken şiir, hikâye, destan gibi edebi ürünlerden yararlanılır. |
| 14. Soru |
- Farklı ülkelere ait kültürel unsurlarla ülkemizin sahip olduğu kültürel unsurları karşılaştırır.
Görsel ve yazılı iletişim araçları ile kültürel unsurlardan kıyafet, yemek, oyun, aile ilişkileri gibi konular
üzerinde durulur. |
| 15. Soru |
- Çevresindeki teknolojik ürünleri, kullanım alanlarına göre sınıflandırır. |
İngilizce
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Students will be able to talk about their likes and dislikes. - Students will be able to ask for clarification in conversations. |
| 2. Soru |
- Students will be able to talk about other people’s jobs and likes in simple conversations. - Students will be able to describe their friends and other people (family members, teachers, etc.). |
| 3. Soru |
- Students will be able to give and respond to simple instructions verbally. - Students will be able to talk about nations and nationalities. - Students will be able to deliver a simple, brief speech about abilities with an initial preparation. |
| 4. Soru |
- Students will be able to talk about their likes and dislikes. - Students will be able to talk about locations of objects. - Students will be able to talk about their basic needs and feelings. |
| 5. Soru |
- Students will be able to talk about their daily routines. |
Matematik
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölüklerini ve basamaklarını, basamaklarındaki rakamların
basamak değerlerini belirler ve çözümler. |
| 2. Soru |
- İki doğal sayının toplamını tahmin eder ve tahminini işlem sonucu ile karşılaştırır.
Toplamları en çok dört basamaklı sayılarla işlem yapılır. - Son üç basamağı sıfır olan en çok beş basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000’e zihinden böler. |
| 3. Soru |
- Açıları standart açı ölçme araçlarıyla ölçerek dar, dik, geniş ve doğru açı olarak belirler. |
| 4. Soru |
- Uzunluk ölçme birimlerinin kullanıldığı en çok üç işlem gerektiren problemleri çözer. |
| 5. Soru |
- Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer. |
| 6. Soru |
- Kare ve dikdörtgenin alanını toplama ve çarpma işlemleri ile ilişkilendirir. |
| 7. Soru |
- Aralarında eşitlik durumu olmayan iki matematiksel ifadenin eşit olması için yapılması gereken işlemleri
açıklar.
Örneğin 8+5 ≠ 12-3 ifadesinde eşitlik durumunun sağlanabilmesi için yapılabilecek işlemler üzerinde
durulur. |
| 8. Soru |
- Litre ve mililitre arasındaki ilişkiyi açıklar ve birbirine dönüştürür.
Ondalık gösterim kullanılmaz. |
| 9. Soru |
- Kare ve dikdörtgenin alanını toplama ve çarpma işlemleri ile ilişkilendirir. |
| 10. Soru |
- Sütun grafiğini inceler, grafik üzerinde yorum ve tahminler yapar. |
| 11. Soru |
- Basit, bileşik ve tam sayılı kesri tanır ve modellerle gösterir. |
| 12. Soru |
- Kare ve dikdörtgenin çevre uzunlukları ile kenar uzunlukları arasındaki ilişkiyi açıklar. |
| 13. Soru |
- Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar. |
| 14. Soru |
- Sütun grafiğini inceler, grafik üzerinde yorum ve tahminler yapar. |
| 15. Soru |
- Aralarında eşitlik durumu olan iki matematiksel ifadeden birinde verilmeyen değeri belirler ve eşitliğin
sağlandığını açıklar.
Örneğin 8 + = 15 - 3
12 : 4 = + 1
6 x = 48 - 12 |
Fen Bilimleri
| Soru | Kazanım |
|---|---|
| 1. Soru |
- Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır.
Türkiye’deki önemli kayaçlara ve madenlere değinilir; altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü,
gümüş vb. örnekler verilir. |
| 2. Soru |
- Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden yalnızca önemleri
vurgulanır.
b. Vitamin çeşitlerine girilmez. |
| 3. Soru |
- Geçmişte ve günümüzde kullanılan ses teknolojilerini karşılaştırır.
a. Teknolojinin ses araçlarının gelişimine olan katkısı vurgulanır, kronolojik sıralama ve ayrıntı verilmez.
b. Ses şiddetini değiştirmeye, işitme yetimizi geliştirmeye ve sesi kaydetmeye yarayan teknolojiler
üzerinde durulur. |
| 4. Soru |
- Maddelerin hâllerine ait temel özellikleri karşılaştırır.
Tanecikli ve boşluklu yapıya girilmez. |
| 5. Soru |
- Mıknatısın etki ettiği maddeleri deney yaparak keşfeder.
Mıknatısın uyguladığı kuvvetin, temas gerektiren kuvvetlerden farklı olarak temas gerektirmediği vurgulanır. |
| 6. Soru |
- Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar. |
| 7. Soru |
- Günlük yaşamda karşılaştığı karışımların ayrılmasında kullanılabilecek yöntemlerden uygun olanı seçer.
Eleme, süzme ve mıknatısla ayırma yöntemleri üzerinde durulur. |
| 8. Soru |
- Işık kirliliğinin, doğal hayata ve gök cisimlerinin gözlenmesine olan olumsuz etkilerini açıklar. |
| 9. Soru |
- Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir.
a. Elektrik, su, besin gibi kaynakların tasarruflu kullanılmasının önemi vurgulanır.
b. Yeniden kullanmanın önemi üzerinde durulur. |
| 10. Soru |
- Geçmişte ve günümüzde kullanılan ses teknolojilerini karşılaştırır.
a. Teknolojinin ses araçlarının gelişimine olan katkısı vurgulanır, kronolojik sıralama ve ayrıntı verilmez.
b. Ses şiddetini değiştirmeye, işitme yetimizi geliştirmeye ve sesi kaydetmeye yarayan teknolojiler
üzerinde durulur. |
| 11. Soru |
- Maddelerin ısınıp soğumasına yönelik deneyler tasarlar. |
| 12. Soru |
- Çalışan bir elektrik devresi kurar.
Ampul, pilden ve anahtardan oluşan devre kurulması istenir. |